中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院2008屆本科畢業(yè)作品
“I'm here”出自《圣經(jīng)》舊約的《以賽亞書》。當(dāng)以賽亞被上帝呼召成為先知的時(shí)候，曾經(jīng)用這句話作為給上帝的回應(yīng)：我已經(jīng)預(yù)備好了。眼下，中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院2008屆本科畢業(yè)作品展的舉辦，意味著這些學(xué)生馬上就要離開校園、走向社會(huì)，莫非這也是他們的一種自信的宣告：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了？
2008年是北京奧運(yùn)年，也恰好是現(xiàn)代意義上的平面設(shè)計(jì)行業(yè)在中國恢復(fù)的第30個(gè)年頭，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)作為高等教育的一門“合法”專業(yè)在中國正式建立的第10年。2008年還是中央美院90周年校慶的日子。這是中央美院設(shè)計(jì)專業(yè)恢復(fù)設(shè)立以來所舉辦的第十屆本科畢業(yè)作品展。十年樹木，百年樹人，中央美院設(shè)計(jì)專業(yè)從草創(chuàng)到成熟，乃至今天在業(yè)內(nèi)所形成的地位，是有目共睹的。10年來，設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)展也成了一個(gè)標(biāo)桿，以獨(dú)特的面貌在國內(nèi)上百個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校中獨(dú)樹一幟，吸引著一批又一批全國各地的設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生。從2007屆畢業(yè)展“07間”開始，更是形成了一個(gè)不能被輕易模仿的品牌。
不過設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)展其實(shí)也在發(fā)生著悄然的轉(zhuǎn)化。中央美院設(shè)計(jì)系（設(shè)計(jì)學(xué)院的前身）自1995年建立開始，逐漸形成了一套向市場相對(duì)封閉的“小眾化”的設(shè)計(jì)教育路線。這似乎與中央美院這所以純藝術(shù)見長的院校自身的性格有著特殊的關(guān)系：2003年之前設(shè)計(jì)系逐漸向全國設(shè)計(jì)界展示出一種與職業(yè)設(shè)計(jì)教育大異其趣的“純藝術(shù)”教學(xué)特色，一方面使自己成為一種不太可能為地方設(shè)計(jì)院校所復(fù)制的精英，另一方面對(duì)于中央美院設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生“眼高手低”、“進(jìn)入不了市場”的評(píng)價(jià)也屢屢出現(xiàn)，甚至還曾有過用人單位不要美院設(shè)計(jì)畢業(yè)生，只認(rèn)工藝美院的“威脅”。但今天看來，這樣一種學(xué)術(shù)性設(shè)計(jì)教育的存在并非是一件壞事。
2003年北京“非典”肆虐的時(shí)候，中央美院的設(shè)計(jì)學(xué)科卻正醞釀著一場重大的變革。美籍設(shè)計(jì)師王敏放棄自己在美國耶魯大學(xué)的教職，作為中央美院唯一的一位教育部長江學(xué)者特聘教授回國出任設(shè)計(jì)學(xué)院院長。王敏這個(gè)被中國設(shè)計(jì)界幾乎塵封了20年的名字，重新出現(xiàn)在設(shè)計(jì)界的眼前。王敏的到來，使得中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院以一種“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”的新理念向前發(fā)展。實(shí)際上，這也契合了中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱關(guān)于中央美院設(shè)計(jì)教育定位從精英型到服務(wù)型轉(zhuǎn)換的主導(dǎo)思想。
當(dāng)“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”成為一種口號(hào)尤其是當(dāng)時(shí)一些還不能理解其中真意的設(shè)計(jì)界內(nèi)外人士也跟風(fēng)吶喊的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一批老設(shè)計(jì)系的畢業(yè)生以及部分教員，實(shí)際上有一種非常矛盾的心態(tài)：不知道設(shè)計(jì)系的傳統(tǒng)是否會(huì)從此被改寫，是否會(huì)徹底打破此前中國高等設(shè)計(jì)教育中“北方重藝術(shù)，南方重市場”的格局。最終，我們看到的是，中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院在最近幾年內(nèi)傾盡全力投入了北京奧運(yùn)設(shè)計(jì)的相關(guān)項(xiàng)目（而這些在過去都無可推諉地由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院承擔(dān)）。在社會(huì)服務(wù)方面，奧運(yùn)項(xiàng)目為中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院樹立了一定的品牌；在教學(xué)方面，2008屆才可以說是真正檢驗(yàn)“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”這個(gè)口號(hào)的一屆。“I'm here”的主題，似乎也是這樣一種宣告的延續(xù)。
事實(shí)上，從2003年起，精英型的現(xiàn)代藝術(shù)教育和服務(wù)型設(shè)計(jì)教育兩種思想，從未發(fā)生過正面的對(duì)抗，而只是在內(nèi)部并行不悖地存在著。2001年開始推行的設(shè)計(jì)學(xué)院工作室制，為這種多元化的教學(xué)思想提供了制度的保障。但多元化并不意味著雙方不進(jìn)行任何的對(duì)話和交流。從2007屆畢業(yè)展上已經(jīng)開始透露出的兩種教學(xué)思想的互滲和轉(zhuǎn)化，在2008屆畢業(yè)展這里得到了延續(xù)。兩種教育思想在對(duì)話中正在發(fā)生悄然變異，一種對(duì)于自己的對(duì)立面的變化和融合。對(duì)于精英型的藝術(shù)教育來說，設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的開辦都對(duì)這種思想形成了沖擊，而對(duì)于北京奧運(yùn)會(huì)整體設(shè)計(jì)的介入和參與所取得的成績也不可能不對(duì)它產(chǎn)生影響。設(shè)計(jì)畢竟是一門實(shí)務(wù)性學(xué)科，設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)大招生的一個(gè)目的是滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求，不可能不反過來影響到學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)理念和教學(xué)模式。而對(duì)于服務(wù)型設(shè)計(jì)教育思想來說，一方面如何針對(duì)中國的廣告客戶“自以為是”的心理進(jìn)行設(shè)計(jì)素養(yǎng)的啟蒙，另一方面如何以中央美院的特色在國內(nèi)幾百所設(shè)計(jì)院校面前脫穎而出，也勢(shì)必使得他開始對(duì)“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”這個(gè)口號(hào)進(jìn)行重新定位。因此，即便是“為人民服務(wù)”型的設(shè)計(jì)教育思想，也在悄然背離著它所被提出的原始語境。
2007年，針對(duì)這種詰問，王敏曾經(jīng)對(duì)中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院常務(wù)副院長王雪青進(jìn)行了這樣的回應(yīng)：通過藝術(shù)品位提升整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)和審美素養(yǎng)，從而在生活中創(chuàng)造美，是在一個(gè)更高層面上的“設(shè)計(jì)為人民服務(wù)”的體現(xiàn)。這種回應(yīng)顯然并不能夠得到王雪青的認(rèn)同。因?yàn)樵谝詣?wù)實(shí)著稱的中國美術(shù)學(xué)院，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求從來都是“真課題”而不可能是“飛機(jī)稿”。然而，這種要求在中央美院卻恰恰是無法也不可能做到的如何在中央美院既有教育模式和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)朝“服務(wù)型”引領(lǐng)，使得兩種教學(xué)思想相互吸納、融會(huì)貫通，也許才是解決問題的關(guān)鍵途徑。這是王敏在最近幾年的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到的。我們欣喜地看到，中央美院正在逐漸形成自己的特色，并未因主導(dǎo)教學(xué)思想和口號(hào)的變化而輕易改變。或許在某種意義上，兩種教學(xué)思想的張力，本身就是設(shè)計(jì)教育的魅力所在，只有在碰撞和對(duì)話的過程中，才能建樹中國設(shè)計(jì)教育品牌。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，恐怕還僅僅是一個(gè)開端。對(duì)于央美設(shè)計(jì)學(xué)院乃至整個(gè)中國的設(shè)計(jì)教育，接下來還有一系列的問題等待解決。例如，如何把藝術(shù)品位通過對(duì)于盈利模式的探討逐漸轉(zhuǎn)化成一種可以應(yīng)用于品牌營銷傳播中的商業(yè)價(jià)值，這一點(diǎn)在央美十幾年設(shè)計(jì)教育的歷史上一直是一個(gè)真正的缺環(huán)。很多畢業(yè)生在圈內(nèi)有很好的聲譽(yù)，但是卻難以得到商業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，這是令教育者真正為難的。其次，媒體環(huán)境的轉(zhuǎn)換，似乎還并未引起設(shè)計(jì)教育者們充分、足夠的重視。對(duì)于新媒體的探討和實(shí)驗(yàn)，其范式轉(zhuǎn)換的價(jià)值，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在傳統(tǒng)范式內(nèi)部的更新更為引人注目。而歷史地看，每年都重復(fù)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)書籍、漢字字體和印刷設(shè)計(jì)等母體，對(duì)于外部來說固然有所新意，但實(shí)際在歷年的畢業(yè)展中已經(jīng)呈現(xiàn)出一種同質(zhì)化的趨勢(shì)，這是早就該加以討論的。
