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　　10月28日下午，北京市園林學(xué)校老師馬霞站在了北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任的領(lǐng)獎臺上，這一刻，馬老師思緒萬千，無數(shù)學(xué)生的身影在她面前浮現(xiàn)。

　　從1996年開始擔(dān)任班主任起，馬老師一直奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的最前沿。面對中職校生源素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，她堅持“不拋棄不放棄”一個學(xué)生。

　　馬老師現(xiàn)在帶的班級是園林學(xué)校中的一個特殊班級，全班35名學(xué)生全是男生，由留級及低分的學(xué)生組成，部分學(xué)生來自單親家庭，有些學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這樣的孩子，父母帶一個也要費盡心血，可馬老師一個人要帶35個。面對這些性格差異大、生活中缺乏關(guān)愛、個人行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生，馬老師感到自己肩上的重任，“我要用愛來挽救他們，不放棄每一個學(xué)生。”

　　用真愛打開學(xué)生心門

　　多年以來，馬老師每接一個新班后，都要先對學(xué)生家訪，了解他們的家庭、思想狀況。園林學(xué)校面對全市招生，對一些遠郊區(qū)縣的學(xué)生，馬老師每次家訪都很困難，可她從沒漏掉過一個。一次，96級的一名學(xué)生在學(xué)校附近租了一間屋子，馬老師知道后，覺得不安全，就想去他家里家訪，向家長了解情況。這名學(xué)生家住門頭溝北部山區(qū)。馬老師早晨5點就從位于朝陽區(qū)的家中出發(fā)，坐公交，倒長途，再換乘摩托，又走了一段山路，中午才到學(xué)生家。馬老師了解到，如果不在外面租房，這名學(xué)生早晨4點多就要出門上學(xué)。為了更多地了解學(xué)生，馬老師堅持經(jīng)常到他家家訪，到他租的宿舍里看他。不知多少個周末，馬老師都在路上奔波著。老師的付出，讓這名學(xué)生感動不已，學(xué)習(xí)更加刻苦，現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)，并在頤和園工作了。

　　班里有些性格內(nèi)向的學(xué)生不愿面談，馬老師就讓他們在網(wǎng)上吐露心聲。學(xué)生晉陽(化名)因父母離異，家里沒人管，每天晚上都去網(wǎng)吧，白天上課就睡覺，學(xué)習(xí)成績一度下滑。馬老師就在網(wǎng)上和晉陽聊天。一次，晉陽終于向老師吐露了心聲，別的孩子都不想讓人來管，但晉陽卻希望有人來管管自己。這些話讓馬老師感到心酸，她就和學(xué)生達成了協(xié)議：由老師“管”他，而他要幫老師解決計算機方面的問題。這樣，馬老師和晉陽成了知心朋友。

　　就是用這種真愛，馬老師打開了學(xué)生的心靈之門和家長的理解之窗。看著老師長途跋涉到家里來，學(xué)生和家長都被深深打動了。從開始帶班，馬老師就在班里建立了家長、老師和學(xué)生相互溝通的聯(lián)系本。別小看這個小小的聯(lián)系本，十幾年來，它已經(jīng)成為學(xué)生成長過程中必不可少的精神食糧，學(xué)生遇到了難事或心理問題，都會通過“筆療”和馬老師溝通，很多學(xué)生畢業(yè)后還保留著這個小本子。

　　把學(xué)生當(dāng)子女

　　馬老師說，用愛走近學(xué)生只是教育的第一步，但要把學(xué)生教好，還需要教師付出真情。“我堅信，一個人可以燃燒，也可以腐朽，老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。”

　　“讓每一個學(xué)生成才”是馬老師對自己的要求。韓濤(化名)是從專門學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。小小年紀(jì)的他就抽煙喝酒，到處打架，和社會上的一些人混在一起，已經(jīng)沒有學(xué)生樣了。班里的同學(xué)不愿和他來往。馬老師知道后，開始找韓濤談話。可是，他就是“油鹽不進”，不管老師怎么苦口婆心勸說都沒用。于是，馬老師又用上了自己的“殺手锏”——家訪。到了韓濤家，她才知道原來韓濤是抱養(yǎng)的孩子，養(yǎng)父已經(jīng)去世，養(yǎng)母雙目失明，有糖尿病，腿部還有殘疾，不能下床，一切全要靠這個17歲的大男孩照顧。一直以來，韓濤在學(xué)校從不說家里的情況，但事實上，照顧媽媽的重任一直扛在他稚嫩的雙肩上。

　　了解到韓濤的情況后，馬老師經(jīng)常往他家跑，幫著他一起收拾屋子，洗衣做飯，照顧母親。在學(xué)校，韓濤沒錢吃飯了，就跟著馬老師吃；生活用品沒有了，馬老師就給他買。時間一長，韓濤幾乎成了馬老師的“兒子”。也知道了老師對他的好，知道每次家訪，老師不是來告狀的，而是來幫忙的；每次談話，老師不是為了批評他，而是為了幫助他。此后，韓濤有了什么事情都要找馬老師商量，有了問題也來找馬老師幫忙。

　　身體力行教做人

　　馬老師給接任新班的學(xué)生上的第一課就是學(xué)做人，并且用自己的行動教學(xué)生如何做人。班里有兩名學(xué)生習(xí)慣不大好，不知道尊重別人，也不和老師、同學(xué)打招呼。馬老師沒有大聲批評他們，而是用行動引導(dǎo)他們。每天早晨，馬老師就在他們上學(xué)時提前到門口迎接，一句一句教他們向老師問好，向同學(xué)問早。剛開始，兩人一句也說不出口，馬老師就不厭其煩地示范、鼓勵，慢慢地他們變得主動向老師同學(xué)問好了，還學(xué)會說“對不起”，也懂得了孝順父母。

　　轉(zhuǎn)變后的兩個學(xué)生與同學(xué)關(guān)系也和睦起來，在班集體中感受到了久違的溫暖。馬老師趕緊趁熱打鐵，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們參加班里的學(xué)習(xí)小組。三年過去了，功夫不負有心人，兩人都以學(xué)習(xí)成績?nèi)�部合格畢業(yè)，還被用人單位委以重任。現(xiàn)在工作上取得一點成績，他們就會打電話告訴馬老師。他們說：“沒有您，就沒有我們的今天，我們不會讓您失望！”

　　任教以來，馬老師把愛都給了學(xué)生，并用自己的實際行動感動著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。她與校外的劫錢團伙作斗爭，保護受欺負的學(xué)生；在節(jié)假日犧牲和家人團聚的機會，帶著對學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)生一起過。馬老師的付出也得到了學(xué)生的回報，班里的兩名同學(xué)在玉淵潭公園實習(xí)時舍己救人受到嘉獎，一名學(xué)生獲得了“北京市勞動模范”的稱號，更多的學(xué)生在平凡的崗位上做出了不平凡的成績……

　　雖然只是一位平凡得不能再平凡、普通得不能再普通的中職校班主任，但馬霞深愛著她的學(xué)生，深愛著教育事業(yè)。她堅信，“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任，只有用自己的行動才能贏得學(xué)生的行動。”