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　　在澳大利亞堪培拉大學校園概念設(shè)計大賽中，由Charles Dewanto， C J Foo， Lorenzo Ju， Yenny Kusuma， Louis Wong， Maggie Chu 和 Tze Ek Ng組成的設(shè)計團隊提交的方案日前獲得了一個補充獎項，以表彰該方案中有關(guān)廣場設(shè)計的杰出理念。

　　以下是該方案的詳細介紹。

　　愿景：

　　中央大廣場的設(shè)計方案非常優(yōu)秀，它重新考慮了教育與建筑空間/當代學習環(huán)境之間的關(guān)系，超越了僅僅是為大學生活注入生氣的局限。處在在這樣一個學習資源開放化的時代中，教育的有機動態(tài)及其發(fā)展也帶動了教學空間的變革，它需要一種有利于學習的空間類型。我們的設(shè)計師摒棄了那種雖然主流但已經(jīng)略顯過時的分區(qū)設(shè)計模式，因為這種模式過于呆板了。這宣告了一種全新選擇的出現(xiàn)，并蘊含著一種全新的教育文化。

　　Ken Robinson先生，創(chuàng)新和人力資源開發(fā)部門負責人，曾經(jīng)譴責統(tǒng)一化的學習模式已經(jīng)讓我們的教育淪落為一種工業(yè)生產(chǎn)模式和一個競爭激烈的批量化教育系統(tǒng)。

　　設(shè)計這個新中央廣場的設(shè)計師試圖超越由現(xiàn)有制度造成的設(shè)計界限，從而搭建一個跨越式的新構(gòu)架，突破設(shè)計界限，觸及教育的基本內(nèi)涵。

　　建筑：

　　設(shè)計方案的形式主題為一個大型廣場。這將為未來的學習環(huán)境搭建一種全新的基礎(chǔ)框架。我們力求統(tǒng)一現(xiàn)有的大學特質(zhì)，同時，也象征著未來的學習愿景。這個過程將分三個階段進行。

　　第一階段：創(chuàng)立

   

　　如波浪起伏般的地形創(chuàng)造出的公共空間是對周圍景觀中的自然環(huán)境作出的回應(yīng)。這個精巧的項目將自己從空間上隔離出來，但在人行道沿線它還是與繁忙的大學生活保持了視覺聯(lián)系。集合的天階將校園統(tǒng)一為一個獨立的個體，但同時又提供了一種允許未來產(chǎn)生發(fā)展變化的基礎(chǔ)框架。

　　第二階段：進化

   

　　第二階段是對現(xiàn)存場所進行完善，并在廣場和天階之間建設(shè)新設(shè)施，使其成為“新的”校園建筑。

　　隨著新技術(shù)的引入和學習環(huán)境的不斷發(fā)展，我們必須創(chuàng)造既能滿足現(xiàn)階段學習類型又能適應(yīng)未來學習環(huán)境需求的空間，因此空間需要具備高度的適應(yīng)性和靈活性。“新的”建筑群將會更加具備可持續(xù)性，同時成本更低。

　　我們推出一種內(nèi)置基礎(chǔ)設(shè)施，它能夠滿足物理靈活性和空間數(shù)字化的需求。為了靈活運用空間，我們需要為該空間的未來用戶準備完善的資源。我們運用立柱搭建網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，它能連接從天花板到地面的空間，以此建立模塊化的設(shè)施單元。通過插入新的模塊化樓板可完善地面上空的模塊系統(tǒng)。

　　第三階段：變革

　　改造再利用。

　　我們堅持以協(xié)助保護文化遺產(chǎn)為主要目標，若要以可持續(xù)性的方式進行當今的城市發(fā)展和擴張，老建筑的改造再利用將在減少環(huán)境、社會和生態(tài)耗費等方面帶來長遠的利益，

　　8號樓會被改造為檔案/多媒體建筑，同時1到10號樓則會被運用于滿足活動中心未來的擴張需求。2號樓（講座及輔導室）和10號樓（計算機中心）將被拆除，然后建造一個用于疏散主要人流的十字廣場。1號樓則被部分拆除，以便聯(lián)系大學城和突出現(xiàn)有的學校中心區(qū)。

　　這個卓越的設(shè)計方案將重新定位堪培拉大學在未來澳大利亞高等教育中所扮演的角色。中央廣場也將成為學校的新地標。以廣場為中心，歷史文化和校園生活將在此交匯。