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    中國風景園林網訊 2009年11月14日，陳植造園思想研討會暨江蘇省園林規劃設計理論與實踐博士生論壇在南京林業大學召開。此次會議的主題是"傳承·交融"。江蘇省建設廳、教育廳領導和來自國內外的專家學者及風景園林院校師生共計500余位參加了此次會議。以下是王浩院長關于此次研討會的論文內容。

在歷史中成長，在創新中發展

--南京林業大學風景園林教育的發展歷程

王浩(南京林業大學風景園林學院 教授)

　　南京林業大學風景園林教育具有悠久的辦學歷史，其前身可追溯到20世紀20年代中央大學和金陵大學造園研究室。汪菊淵先生在《中國大百科全書》中說："從20年代起，中國一些農學院的園藝系、森林系或工學院的建筑系開設庭園學或造園學課程，中國開始有現代園林學教育。"[1]創始人陳植教授是我國杰出的造園學家和現代造園學的奠基人，其所著《造園學概論》、《觀賞樹木學》、《中國造園史》、《園冶注釋》是中國風景園林學科的經典論著，為我國現代造園學構筑了基本框架，也為我校風景園林專業發展打下了堅實的基礎。1956年城市居民區綠化專業創建，1980年園林專業恢復招生，1999年4月，風景園林學院正式成立，是我國南方地區第一所風景園林學院。

　　梳理南京林業大學風景園林教育的80多年發展歷程，可以劃分成以下四個階段：

　　1 南京林業大學風景園林教育的前身--新中國成立前的造園學

　　南京林業大學前身為中央大學(創建于1902年)和金陵大學(創建于1888年)，因此，我校的風景園林教育可追溯到中央大學的造園研究室和金陵大學的園藝系。創始人陳植教授是我國杰出的造園學家和現代造園學的奠基人。1931-1933年，陳植先生(1899-1989)在國立中央大學森林系開設了造園學課程，是我國首次造園學課程體系的締造者[2]。陳植先生的"造園學"的"園"不再是"園藝"的"園"(Hortus)，而是"庭園"加"公園"的"園"(Garden and Park)。他所著的《造園學概論》作為教科書，影響更為深遠。其《造園學概論》是作為講義分發給同學并修改增補而成的。因中華農學會與商務印書館有約，便把該書列入《大學叢書》，在1935年4月出版，1947年4月增訂再版。《造園學概論》是新中國成立前的少數幾本造園方面的論著之一，并被推薦為教科書，能夠體現出當時的造園學課程的主要講授內容。

　　另一方面，金陵大學很早開始設立園藝系，并且進行分組教學，19世紀30年代初期該系分設果樹園藝、蔬菜園藝、園藝利用和欣賞園藝4組。據《金陵大學校刊》第345期記載：本校園藝系教授沈雋，汪菊淵先生先后離校，……新聘程世撫博士返校任教……，而該刊第351期即有"觀賞組程世撫先生"之稱渭，第：355期還有該系觀賞組主任教授兼農科研究所果樹組主任程世撫先生之言目。

　　這一時期中央大學和金陵大學的造園學教育，培養了包括汪菊淵、程世撫、魯滌非、朱有口等等一大批在日后中國風景園林教育起著舉足輕重的人物。經過這些大師的不懈努力和影響，促使中國從20世紀20年代起，陸續有院校在學習觀賞植物、栽培應用的同時開設了造園學課程，而一些工科院校的建筑系也從空間布局和建筑藝術的角度來講授庭園學或造園學課程。中央大學和金陵大學"造園學"課程的設立是中國風景園林教育發展的里程碑，它不僅是我國風景園林教育的前身，也為形成具有中國特色的綜合園林教育奠定了基礎。

　　2 南京林業大學風景園林教育的開始--城市及居民區綠化專業的設立

　　50年代是中國學習前蘇聯教育模式的高潮時期。前蘇聯在城市規劃和建設中就很注意發展園林和城市綠化，并將城市園林綠地系統列為城市規劃的內容，逐漸形成了城市綠化學科。1958年6月，南京林學院(現南京林業大學)林學系設置城市及居民區綠化專業，1959年春季并入林學專業，成為城市及居民區綠化專門化，1960年9月恢復該專業，1962年5月又被撤銷，1959-1960年繼續招生，但最后一屆在三年級轉入林學專業。該專業主要由南京林學院1958年林學畢業的劉玉蓮先生和北京林學院城市及居民區綠化專業1959年畢業的王志誠、楊培玉、徐競芷以及1960年畢業的劉旭云、張亞昭等先生組建[2]。

　　3 南京林業大學風景園林教育的形成--園林專業的設立(1980年至1998年)

　　1976年國家恢復高考后，于1980年成立園林教研組并恢復園林專業，面向全國招收本科生，當年招生34人。在劉玉蓮教授、張亞昭教授、徐大陸教授、酈湛若教授、劉旭云教授等老一輩園林教育工作者的辛勤努力下，1990年園林植物與觀賞園藝學科獲得碩士學位授予權，2001年該學科獲博士學位授予權。1995年，設立風景園林規劃設計碩士點。1999年4月，風景園林學院正式成立，是我國南方地區第一所風景園林學院。在這一時期，南京林業大學的風景園林教育有了較快發展，形成了多規格、多層次(本科、碩士、博士)培養園林人才的教育基地和完善的高層次風景園林專業人才培養體系。在科學研究方面，學院積極參與工程實踐和社會服務，收到了良好的社會效益，在學術研究方面也相繼有一批園林專著問世，如《園冶注釋》、《城市道路綠地景觀設計》、《城市休閑綠地圖錄》、《風景園林設計》、《西方現代園林設計》等。其中，1981年陳植的《園冶注釋》擴大了《園冶》這本傳統園林著作的影響，致力于研究中國傳統園林藝術理論，促進形成了具有中國特色的現代園林教育體系。

　　4 南京林業大學風景園林教育的大發展(1998年--)

　　1998年開始的擴招使南京林業大學園林專業遂成為農林院校最能吸引考生的熱門，當年招生兩個班，1999年招生則擴大到了四個班的規模。至此，南京林業大學的風景園林教育逐漸走向快速化發展的軌道。

　　目前，南京林業大學風景園林學院設有風景園林系、城市規劃系、景觀建筑學系等三系及園林植物研究所、風景園林規劃設計研究所、生態建筑研究所、新農村建設研究所、城市規劃與設計研究所等五所和繼續教育部。現有教職工60余人，擁有一支由國務院特殊津貼專家、省級教學名師、333工程跨世紀學術帶頭人、青藍工程學術帶頭人、青藍工程學術骨干等組成的教學、科研隊伍。專任教師中一半以上具有博士學位；學院現有本科生近800人，碩博研究生500余人。學院擁有園林植物與觀賞園藝博士點，城市規劃與設計(含風景園林規劃設計)、園林植物與觀賞園藝2個碩士點，風景園林專業碩士學位授予權。其中城市規劃與設計(含風景園林規劃設計)為國家林業局重點學科，在2009年教育部全國建筑學一級學科評估中名列第十。學院現有園林、城市規劃、景觀建筑設計、景觀工程四個本科專業和方向，園林專業為國家級特色專業建設點，為江蘇省特色專業。景觀建筑設計專業為江蘇省高校首設專業，景觀工程專業方向為全國首設專業方向。

　　在這一時期，學院學術骨干對風景園林專業的教育培養模式進行研究，創新教育發展模式。提出培養具有"國際視野、本土行動、現代思維"的規劃設計人才的辦學理念。明確建設研究教學型的"國內領先、在國際有一定影響力"的風景園林學院的目標，深刻領會"共振共進"原理，實施以"固本、凝聚、外拓"的風景園林教育發展戰略。

　　1．固本："固本"是堅持學院的精神傳統，堅持學術自由，堅持學院辦學特色。必須"以學生為本"，辦學必須"以學生的求學為最高宗旨"。固本首先要尋找差距，從學科、教學、師資、課程、科研等關系到學院命脈的方面尋找與國內外一流學院的差距。學院指定專人時刻關注國內外相關學院的信息，定期通報，以確定各方面學習的榜樣，啟發學院建設思路。學院制定了《教師科研與教學目標責任管理方案》，為了鼓勵教師發表SCI論文，學院提供經費和SCI專用工作室，對不同職稱的教師明確提出了年發表論文影響因子要求。明確教學成果和科研成果同等對待、集體榮譽和個人榮譽同等對待。以精品課程建設等質量工程申報為抓手，以申報促建設、促交流。這些制度和措施的實施取得了預期的成果，近年來，主持的各類項目獲國家級教學成果二等獎2項，國家級實驗教學示范中心1個，國家級精品課程1門，國家級和省級優秀教學團隊各1個，省級教學成果一等獎3項，省級人才培養模式創新實驗區1個，省級精品課程4門，省級研究生培養創新工程6項，其他省級(實驗)教學成果獎16項，省級科技獎勵9項，編寫出版理論教材32部，發表論文387篇，被SCI、EI、ISTP收錄10篇。學院多年來致力于教學、科研、風景園林規劃設計及野生觀賞植物資源的開發利用實踐，1998年來承擔國家級省級科研課題100余項，大型園林規劃設計項目1000余項。學院注重人才培養與社會需求相適應，各專業培養的人才均為國家經濟建設所急需用的人才。主要培養從事風景園林規劃設計、城市規劃與設計、景觀建筑設計、植物造景、植物裝飾及施工管理、園林植物培育與管理等的高級工程技術人才。

　　2．凝聚：創造和諧向上的學院氛圍，謀事不謀人，讓所有教師均能自覺認識到只有學院強大才能有個人的發展前途。凝聚要尊重老教師，需要新的活力，學院的青年教師的未來培養，事關學院的永續發展和永續動力，要關心青年教師的成長，關心未來學科帶頭人群體的出現。學院各項工作均組織團隊進行，增強新老教師間的交流合作，學院每年選送近20位教師到國外大學進修或考察學習。鼓勵教師參加各類學術會議。凝聚不僅是管理和組織、布置，更應該引導和服務，如學院請自然科學基金專家為全院教師作報告，學院組織了優秀企業家校友報告會，請企業家校友回校為師生作報告、座談，提高了師生對學院的認知感、歸屬感和榮譽感，也為學院發展尋求更多機會。

　　3．外拓：要求學術和學科上的不斷進取，向著國際一流的學科建設作出不懈的努力。"外拓"必須建立與國內和國際的兄弟學院的聯系，從他們身上汲取本學科凝聚了幾十年的、甚至上百年的辦學和管理經驗。"外拓"還應當與學科發展、社會進步與人居環境需求的實踐相結合，學科的生命在于不斷為社會進步和人類永續發展提供科學、理性、智慧的支撐。國際方面，近年來學院與美國、意大利等4所國外大學互派教師進修，與美國密歇根州立大學、瑞典布萊津理工大學互派碩士留學生。培養了我校第一個博士留學生。先后有加拿大多倫多大學等30多位教授來我院交流訪問。學院尤其注意引進國外著名大學畢業生補充我院師資，使對外交流平臺更加寬廣。國內方面，近兩年，成功舉辦了全國第二屆風景園林教育大會等四次全國會議，聘請國內專家作學術報告近40場。學院經常邀請建設、教育等行業部門領導來學院考察工作，讓他們了解學院，聽取他們的意見，尋求他們的支持。學院以風景園林專業碩士的培養為契機，外聯內拓，與廈門園林局、徐州園林局、唐山園林局等單位合作培養風景園林專業碩士，2008年在全國25所招收風景園林碩士專業學位研究生的大學中，取得報考人數、考試人數、錄取人數等各項第一的佳績。學院以中英文對照形式建設網站和宣傳冊，并及時更新，讓我們的同行、教師、學生、學生家長及時了解學院動態。同時鼓勵教師走出校園，到國內外學術論壇、其他高校、政府機關等作學術報告，做到不管在哪里，只要和我們相關，就有我們的聲音。

　　80多年來，無數先輩為南京林業大學的風景園林教育付出了艱辛的努力。目前南京林業大學風景園林學院以培養具有"國際視野、本土行動、現代思維"的園林人才為辦學理念，以建設研究教學型的"國內領先、在國際有一定影響力"專業教育為目標，以梯隊建設為核心，以提高水平為重點，以項目和課題研究為基礎，以本科專業和研究生學位點建設為動力，大力營造專業建設和學術研究的良好氛圍。充分調動各方面人員的積極性，針對中國城鎮環境的整體優化及其可持續發展，在風景園林基礎理論和應用方法技術上有所創新和突破，走具有中國特色的風景園林教育體系的建設之路，為中國風景園林教育整體建設上一個新的臺階而不懈努力!

　　參考文獻：

　　[1]汪菊淵，等．中國大百科全書--建筑、園林、城市規劃卷[M]．北京：大百科全書出版社．1998．

　　[2]林廣思．中國風景園林學科的教育發展概述與階段劃分[J]．風景園林．2005．02．

　　[3]林廣思．回顧與展望--中國LA學科教育研討[J]．中國園林．2005．09．

　　作者簡介：

　　王浩／1963年生／男 南京林業大學風景園林學院院長、教授(南京210037)