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    中國風景園林網訊 11月1日至2日，第三屆全國風景園林教育學術年會在同濟大學舉行。此次會議的主題是：風景園林教育的規范性、多元性和職業性。一共有來自國內107家風景園林類教育機構的200余位代表出席，研討全球化對我國風景園林專業教育的挑戰和影響，以進一步加強風景園林專業的本科生和研究生教育工作。

    香港園境師學會會長香港大學陳弘志教授出席了本次會議并發言。以下是發言內容：

    我的普通話說的比較糟糕，所以我用英語來做我這個報告，這是我的翻譯。

　　我演講的題目就是以香港為例子建立一個職業精神以及香港園境師的專業實踐。分三個層面，首先是在專業層面上建立一個一流的專業，第二個就是在政府的層面獲得政府全面的認同，就是在第三個層面上怎么樣讓政府認同這個政策和維持整個行業的發展。所謂的專業簡單的說就是一個謀生的職業，經過不斷的發展現在我們經常講的專業專業是要受過多年的專業教育，所謂的專業精神，已經形成了自己獨特的一個特征和獨特的專業的實踐的理念。在香港有十個被政府認可的專業，這十個專業都是有自己的在法律和條例上有所保證。在香港我們可以覺察到這個所謂的專業定義和在國內目前國內專業的定義有一些細微的差別。專業人士是以他在專業上的成績來進行的，在香港建造業方面一共有五個被認可的專業團體，建筑師學會，規劃師學會，園境師學會工程師學會和測量師學會。另外五個公認的專業學會是醫學會、牙醫學會、會計師工會律師會和大律師公會。在這些專業的結構里面都是由政府的法律來受到在法律界受到政府的確認。所有的這些學會都享有同樣的專業精神。

　　一個專業有四個主要的構成因素，一個是要自己的專業哲學理念，一個是這個專業要有自己的指示體系，一個是建立行業的標準，第四個要有入行的要求標準。行業的這些理念包括價值觀、態度、職業道德和職業精神。指示體系里面包括科學和人文的知識，還有知識形成的一個過程、方法和技術。這個就是景觀設計師和其他專業之間的區別。在行業標準方面我們政府制訂了專業守則，行業自己自己的法律和規范。在知識體系方面獨立的形成一個專業必須要有一個知識體系支撐它，這個知識體系要有自己的一套準則。然后入選的條件一定要有一個通過資格考試和資格的認證，要接受過專門的專業的教育。我們看一下通過一個普通的條例看一下，香港園境師學會的宗旨，包括提高專業水平，提升專業在社會和國際上的地位并且制定一個高標準的法律，第四個就是要發展專業的教育，專業的教育的重點是在提升研究和發展領域，就是重點在研究和發展領域，還有就是建立一個持續的研究和教育。我們的會員每年必須要參加繼續的培訓，一定要有經驗機構的學科才可以繼續他的會員。這是一個以知識體系為中心的一個教育的一個模式，專業教育的一個模式。第一個就是以理論為中心的學習模式，然后再這個過程中要側重思考批判和分析，強調團隊的精神，合作的精神，最重要的一點就是要通過自己學到的東西預見到行業未來發展的方向，所謂的專業永遠不會停留在一個固定的一個水準上。

　　再介紹一下香港是怎么樣在這方面發展這樣的專業教育的。首先我們的教學體系的建立是根據美國、英國、澳大利亞、新西蘭的經驗做參考，然后再考慮地區的地域的特色，我們在設立這個學科的時候我們是自主的有自主性在學術上是不利的，但是這不代表我們就和外界隔絕，我們還同時不斷的和建筑師規劃師去探討怎么樣去發展與結合。另外還有一個重要的一個方面就是我們所有上課的老師絕大多數都是具有專業資格的老師，還有一些研究人員。然后他們必需具有被認可的一些學位的認證。我在這里說一下我們園境師碩士的一個教學進度，我們不是簡單的教大家怎么做設計，而是教大家怎么樣學習怎么樣思考，怎么樣去判斷，判斷自己的判斷別人的一些設計。然后老師給學生讓他們思考問題，這個思考的模式教大家不斷的提升自己的專業知識。最后一個學期的課程是獨立的一個設計課程，這個是完全有自主選擇的一個設計，學生需要表現他們對專業知識的一個深厚的理解，并且將這個學科有一些創新和發展。如果我們只是簡單的達到了一個專業的景觀設計師這是遠遠不夠的。比如說我們在教授歷史和理論學科的時候我們向他們講究任何一種設計的方式，任何一種設計的風格是怎么樣產生的，比如說法國的設計風格是它的文化、藝術、歷史等等，我們不是簡單的講這個設計讓學生看到一個整個設計的理念。所以我們讓學生看清這個事物后面的本質是什么樣的，所以幫助他們在進行一些實踐的時候可以明白這個設計的風格是怎么樣的自然的產生。比如說我們在教授景觀技術這個學科的時候我們假設把這個工程構造，但是我們在假設這個課程的時候讓他們養成一個思考的習慣，就是他要知道這個技術不是在設計之后，這個技術跟設計同時的，技術方面的思考應該是和設計是在同一個時期。跟其他的景觀植物的課程我們都是讓學生想一些怎么樣跟設計聯系在一起，我們在講電腦設計的時候讓他們通過這個技術的本身可以看到電腦的技術怎么樣在將來的應用對我們的行業發展有怎么樣的一個重要的作用。我們電腦也是一個思考的工具，就是怎么樣讓電腦變成一個思考的工具。還有景觀學專業的實踐就是讓學生怎么樣建立自己的設計公司，在實踐的時候給一些法律的實踐的支持。而且在這個教學過程當中我們不是簡單的教授有哪些規范哪些條例，我們讓學生明白這些條例是在什么情況下制定的我們用什么樣的方法來改進它或是改善它。其他的學科還有生態選擇設計土壤學和環境，以及中國園林園藝學科，我們讓他們在學習當中更多的了解一些知識這對我們未來的發展是有幫助的。

　　在香港的司法體制下我介紹一下香港是怎么樣在建筑師這個行業在園境師行業在法律方面確保了一些法律的條例。我們經過香港的權力機構立法會通過了兩個法律就是園境師協會和《園境師注冊條例》，我們確定了我們的專業守則和園境師協會的會章。關于園境師和業主園境師和園境師之間也有一個有趣的規定，第一點就是園境師在向業主也就是甲方解釋活動條款的時候一定必需公平對待業主和承建商。第二點就是會員在知道甲方之前這個項目已經請了其他的園境師的情況下，必需馬上把這個事情如實告訴之前的園境師，當然他們不可能談設計費用的問題。園境師如果有違紀行為的時候我們也有一些條例來管他，如果他們做了任何有損行業聲譽的事情律師會有這樣的一些，就是律師會開除他的會籍。一旦被有危機維維行為的時候會有一些口頭的訓誡或是有一些書面的譴責。還有就是沒有通過考試就不能成為園境師。一旦違反這樣的規定我們會對他進行監禁。

　　入行的標準就是要成為一個專業的園境師首先要受到專業的教育，這個教育還是受到一個評估的專業教育，對學會的要求是要有一些經過認可的學士學位，第二個就是要成為一個園境師要通過專業的資格考試，這就要通過面試和書面的考試，第三個要有一些工作經驗。這個工作經驗的要求必需是全職的，必需是在園境師事務所里面的一些全職工作。在香港有兩種主要的方法可以成為注冊的園境師。在香港其中一個方法就是先獲得經過任何的學位，比如說香港大學的碩士，然后再經過兩年的專業實踐就可以參加資格考試，通過資格考試就可以成為園境師協會的專業會員，成為專業會員之后再經過一年的考察期才可以成為注冊的園境師。香港園境師協會和邀請賽和新西蘭的園境師協會有一個互認的一個制度，比如說我們的園境師協會的會員如果去澳大利亞或是新西蘭工作他們只要有一年的工作經驗就可以申請成為當地的園境師，不需要經過考試。我們現在正在和英國協會之間商談建立這樣的一個互識的一個協議。在香港本著公平公正的原則其他的園境師協會的專業會員也可以有資格成為香港的資格園境師，不一定是香港的園境師協會的會員。這樣的條件就是他必須要具備一個其他國家評估和認可的一個學位，而且還要擁有其他國家或是地區經過考試才獲得的一個園境師的專業會員的資格，然后他在香港工作至少三年的時間，在取得其他國家和地區的資格之后至少還要有三年的工作經驗，至少有一年是在香港工作，這樣的情況下要經過面試或是考試就可以獲得香港園境師的資格。但是他們要通過這個行業的考試還是以園境師研究協會來舉辦的，在香港成為注冊園境師有不同的渠道和幫助的，因為時間所限就感謝大家我就不說了。

    謝謝！

　　（第三屆全國風景園林教育學術年會的相關資料由同濟大學提供）

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