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    中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 11月1日至2日，第三屆全國(guó)風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì)在同濟(jì)大學(xué)舉行。此次會(huì)議的主題是：風(fēng)景園林教育的規(guī)范性、多元性和職業(yè)性。一共有來(lái)自國(guó)內(nèi)107家風(fēng)景園林類教育機(jī)構(gòu)的200余位代表出席，研討全球化對(duì)我國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)教育的挑戰(zhàn)和影響，以進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)景園林專業(yè)的本科生和研究生教育工作。

    中國(guó)工程院院士、北京林業(yè)大學(xué)教授孟兆禎院士出席了本次會(huì)議并做了題為“顧后瞻前五二級(jí)造園專業(yè)新生談教育”的報(bào)告。以下是報(bào)告實(shí)錄之節(jié)選：

    各位同行，大家早上好！

    汪菊淵先生和吳良鏞先生1951成立了造園專業(yè)，我有幸成為第一屆的學(xué)生，我們當(dāng)時(shí)全班有7個(gè)人，男生上體育課有三個(gè)人，我們56年畢業(yè)留校任教，所以我很愿意在這里暢談一下。

    第一個(gè)就是我們專業(yè)和學(xué)科的名稱。專業(yè)是指本科講的，學(xué)科是指研究生講的。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)我們現(xiàn)在用的英文名這個(gè)當(dāng)中有一些爭(zhēng)議，我的觀點(diǎn)，如果有爭(zhēng)議的時(shí)候咱們從大方向放大了講，從宏觀的屬性來(lái)認(rèn)定，中英的對(duì)譯沒(méi)有絕對(duì)的只是相對(duì)的，相對(duì)的符不符合我們中國(guó)風(fēng)景園林的本質(zhì)，所以我覺(jué)得分解這兩個(gè)字，首先肯定它是一個(gè)自然的因素，它講的是自然，如果你翻譯成土地也好，地球表面也好，自然山水都可以，總而言之它是一個(gè)自然的因素，后面一個(gè)是建造制造，所以我們可以理解它是人造自然。如果這樣理解的話我覺(jué)得我們基本上就可以用這個(gè)詞，因?yàn)橹袊?guó)也是人造的，就是恩格斯所謂的第二自然，也就是我們傳統(tǒng)人講的有真為假，做假成真。就是在我們習(xí)慣里面我們?cè)敢庥眠@個(gè)假，因?yàn)樗�是第二自然。第一自然是真，所以有真為假，有了自然才有人造自然，自然是�?chuàng)作之源，但是我們要做假成真，也就是我們從這個(gè)意義來(lái)是非常符合的。

    第二，就是培養(yǎng)的目標(biāo)，我們最近在學(xué)校里面召開(kāi)了一個(gè)77、78班的校友會(huì)，這個(gè)校友會(huì)聚會(huì)發(fā)言很多人都說(shuō)當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候并不知道什么叫園林，就是在數(shù)十年的工作下來(lái)以后感到慶幸，覺(jué)得自己專業(yè)的選擇是對(duì)的。這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢，這說(shuō)明我們專業(yè)的宣傳工作做的不夠。就是我們要面對(duì)高中畢業(yè)的學(xué)生要告訴他什么是風(fēng)景園林，雖然從文字上告訴他，但是要講的很徹底，講的清清楚楚。

    那么我們這個(gè)學(xué)科是干什么的？中國(guó)風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)以建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)為總目標(biāo)，這是一個(gè)前提。就是我們的總目標(biāo)是建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)，那么我們建設(shè)中國(guó)園林建設(shè)中國(guó)的城市也必須是具有中國(guó)的特色。所謂中國(guó)的特色不僅是跟傳統(tǒng)建筑不同，而且跟現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐要吻合，以規(guī)劃設(shè)計(jì)為手段，不斷的滿足人類社會(huì)，是人居環(huán)境對(duì)保護(hù)、利用、建設(shè)明鏡風(fēng)聲資源和建設(shè)城市園林、興造人工自然環(huán)境方面的物質(zhì)和精神文明的綜合要求。這樣就清楚了，第一個(gè)我們叫新造，第二個(gè)我們不是新造建筑，而是造自然環(huán)境，這個(gè)自然環(huán)境滿足人對(duì)物質(zhì)和精神的雙方的要求。而且要最大限度的發(fā)揮風(fēng)景園林在生態(tài)環(huán)境、社會(huì)居住和休閑生活、文化熏陶和經(jīng)濟(jì)的綜合效益并融為一體。所以我們這個(gè)是一個(gè)綜合的，要滿足人們的這種要求，你現(xiàn)在從賣(mài)房子就可以看出來(lái)，就是花園別墅，什么山莊，他們認(rèn)為這個(gè)就是現(xiàn)代的風(fēng)景園林，表示出了對(duì)我們的需求，所以我們建國(guó)初期我們還爭(zhēng)取居住小區(qū)每人一平方米的綠化面積都爭(zhēng)取不下來(lái)，而現(xiàn)在城市里面都逐步的滿足了。所以是為了提高含本學(xué)科在內(nèi)的綜合國(guó)力，咱們總的任務(wù)就是提高綜合國(guó)力，而風(fēng)景園林是綜合國(guó)力的組成之一。我們要以獨(dú)特優(yōu)秀的中國(guó)風(fēng)景園林致力于世界民族之林，風(fēng)景園林的規(guī)劃特點(diǎn)施工、管理的高級(jí)人才。我認(rèn)為這是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，必需讓每個(gè)進(jìn)大學(xué)的學(xué)生了解我們要把他培養(yǎng)成什么樣的人。

    第三個(gè)我就想綜合的談一談對(duì)于教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)基地的一些看法。首先我們的學(xué)制應(yīng)該爭(zhēng)取五年，所謂爭(zhēng)取，我們和城市規(guī)劃建筑專業(yè)沒(méi)有兩樣，都是需要基本的一個(gè)時(shí)間，而時(shí)間證明四年學(xué)制是不能很好的完成學(xué)習(xí)的。我們要改變數(shù)理化當(dāng)敲門(mén)磚，我們考題都是數(shù)理化，考試以后首先是繪畫(huà)比較難，文學(xué)更為難，但是我們要做一個(gè)方案它不是看你的技術(shù)怎么樣，要看你的技術(shù)怎么樣反應(yīng)藝術(shù)，要看你的意境，要看你的交出來(lái)的作品，如果你這個(gè)好你就能中標(biāo)，如果你方案設(shè)計(jì)不中標(biāo)下面就沒(méi)有戲了。所以我建議我們應(yīng)該加試?yán)L畫(huà)，加試的目標(biāo)就是告訴學(xué)生這個(gè)專業(yè)需要以繪畫(huà)來(lái)做工具，它跟文件不一樣，因?yàn)楸旧碛懈遄印?/P>

    下面有幾個(gè)具體的意見(jiàn)。一個(gè)我覺(jué)得精簡(jiǎn)高中學(xué)過(guò)的數(shù)理化，高中已經(jīng)學(xué)了數(shù)理化，上大學(xué)還是數(shù)理化，而且這個(gè)數(shù)理化并沒(méi)有比高中的高級(jí)一些，特別是我們上的南開(kāi)中學(xué)，跟大學(xué)數(shù)理化是一樣的。所以我認(rèn)為不要讓學(xué)生學(xué)那么多，學(xué)體育的為什么其他的學(xué)的就少了，就是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)跟其他的不一樣。第二就是精簡(jiǎn)生物學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)專門(mén)開(kāi)課，我們跟學(xué)農(nóng)學(xué)的學(xué)土壤要有區(qū)別，不能按照他們的走，但是我們必須要學(xué)，不學(xué)土壤學(xué)你怎么知道植物的生態(tài)呢，但是我們需要專門(mén)開(kāi)課，專門(mén)開(kāi)課就可以按照我們的需要來(lái)學(xué)土壤學(xué)，甚至講是土壤學(xué)。

    第三個(gè)，就是我再三強(qiáng)調(diào)的，就是增加中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)、金石篆刻、欣賞和作業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)景園林以詩(shī)畫(huà)創(chuàng)造空間的民族特色。現(xiàn)在我們一般的本科生你說(shuō)繪畫(huà)，個(gè)別的就很難，個(gè)別的拿出來(lái)跟兒童畫(huà)一樣，跟小孩畫(huà)的一樣，它不是一種專業(yè)畫(huà)，從文學(xué)來(lái)講更談不上了。甚至于連字都不認(rèn)識(shí)。所以我們?cè)趯W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)第一個(gè)識(shí)字運(yùn)動(dòng)，首先讓他認(rèn)識(shí)這個(gè)篆字怎么認(rèn)，他認(rèn)識(shí)這個(gè)字還不一定懂得這個(gè)意思，所以我的這一方面如果在小的時(shí)候中學(xué)階段沒(méi)有打下基礎(chǔ)，那進(jìn)大學(xué)是很困難的。因?yàn)槲覀兊膱@林也好，風(fēng)景區(qū)也好，它有一套傳統(tǒng)的理念，第一個(gè)就是叫問(wèn)名，就是這個(gè)風(fēng)景區(qū)叫什么名字，達(dá)到什么程度呢，就是問(wèn)名心曉，看到這個(gè)名字就知道心里就知道了，頤和園就知道是為老年人建的。有一個(gè)更年期脾氣不好容易發(fā)火就要頤和，你看禪林園那就知道是參禪的，140個(gè)平方米。所以中國(guó)對(duì)這個(gè)名稱提高到什么程度呢，名不正而言不順，言不順和事不成。
    
    第四點(diǎn)，組織書(shū)法繪畫(huà)、音樂(lè)舞蹈等課余社團(tuán)活動(dòng)。業(yè)余聯(lián)系專業(yè)。我們的教學(xué)計(jì)劃不僅僅是課內(nèi)的計(jì)劃，課外也有計(jì)劃，這個(gè)領(lǐng)地咱們也要做到，我們練書(shū)法的目的不是變成書(shū)法家，我們練篆刻也不是為刻圖章，而是深刻的理解平面的構(gòu)成。為什么方寸之內(nèi)有這么大的規(guī)劃，說(shuō)這個(gè)平面的過(guò)程，書(shū)法也是學(xué)平面構(gòu)思，這比我們拿花布學(xué)平面過(guò)程要好的多。而且這個(gè)書(shū)法我就說(shuō)今不如昔，為什么呢，我們沒(méi)有下這么大的功夫，我們寫(xiě)的最好的是誰(shuí)，毛主席，毛主席是學(xué)文學(xué)的，為什么沒(méi)有下這副大功夫呢，故時(shí)候的書(shū)法家那常人看起來(lái)像一個(gè)瘋子一樣，我們喝茶，他就在桌子上寫(xiě)字，穿長(zhǎng)衫走路就這樣，晚上睡覺(jué)也在寫(xiě)，看上去像瘋子一樣，有一點(diǎn)，他就是不停的在鉆研在里面，這樣你能寫(xiě)不好嗎？所以古人寫(xiě)出來(lái)的字并不是偶然的，是必然的，他下的功夫大。你看刻的圖章，齊白石90歲了刻了一個(gè)連九十，這個(gè)布局就很好，叫把中心的地方空出來(lái)，然后叫占八角，這跟我們做一個(gè)假山是一樣的道理。如果不會(huì)做的人首先做中心這一塊，然后旁邊圍著他轉(zhuǎn)，最后做的像一個(gè)王八蓋子一樣。而他是把心讓出來(lái)，把周?chē)�布局好，所以我們學(xué)他不是學(xué)它的樣子，但是這個(gè)理論難道不是我們的布局嗎？所以我覺(jué)得應(yīng)該在書(shū)法、篆刻這方面要學(xué)習(xí)，要不然你連園林普查你都做不了，你不認(rèn)識(shí)字，所以我可以坦白的講我不是不贊成今天的時(shí)代。為什么，幾千萬(wàn)的書(shū)就是前提，你還要學(xué)古書(shū)不是更麻煩了，所以我建議咱們大學(xué)生還必須學(xué)這些，你到那個(gè)地方我們首先都要找它的限制，看它的文脈，摸摸它的文脈怎么樣，然后你才可能去做。

    第五個(gè)，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的師資培養(yǎng)。與國(guó)際學(xué)無(wú)障礙地溝通。我們學(xué)的英語(yǔ)都是普通英語(yǔ)，來(lái)了一個(gè)英語(yǔ)翻譯你跟他講雖有人做枉自天開(kāi)，他翻譯不出來(lái)，為什么呢，沒(méi)有這種翻譯的書(shū)。所以我本人就不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，大學(xué)我們一邊倒，不讓你念英語(yǔ)，非讓你念俄語(yǔ)。這個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)英語(yǔ)怎么講我專門(mén)請(qǐng)教上海的一些英語(yǔ)有關(guān)的組織，所以我覺(jué)得要提高我們的專業(yè)英語(yǔ)水平必須要開(kāi)辟專業(yè)英語(yǔ)課程，我們現(xiàn)在無(wú)論從老師還是學(xué)生，英語(yǔ)水平都不是很夠。

    第六，就是大力改革園林藝術(shù)及風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程，新增市綠地系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)并將理論結(jié)合其中，你光做綠地系統(tǒng)沒(méi)用，要把理論貫穿進(jìn)去，原理藝術(shù)課要變建筑藝術(shù)構(gòu)圖理論為風(fēng)景園林藝術(shù)構(gòu)圖理論。人家說(shuō)有理論我們也有理論，從山水畫(huà)里面我們要總結(jié)自己的理論，而不能單獨(dú)的以其他的構(gòu)圖來(lái)代替我們的園林構(gòu)圖理論。設(shè)計(jì)課要分階段上，概念規(guī)劃方案設(shè)計(jì)一直到技術(shù)學(xué)習(xí)。我特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)方案設(shè)計(jì)，因?yàn)槟惴桨冈O(shè)計(jì)不中標(biāo)你就沒(méi)有辦法往下做了，怎么叫方案設(shè)計(jì)，現(xiàn)在有一種，我覺(jué)得一個(gè)設(shè)計(jì)教師只能帶15個(gè)學(xué)生，不能帶30個(gè)學(xué)生，1個(gè)就他理解的了，每個(gè)學(xué)生一個(gè)想法，你要根據(jù)他的想法來(lái)引導(dǎo)他從草圖做成設(shè)計(jì)圖，這個(gè)不簡(jiǎn)單啊，30個(gè)人就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量。

    第七個(gè)我覺(jué)得可以明確的跟我們學(xué)生講，我們要求文才、畫(huà)才、口才！文才我剛才已經(jīng)講了，畫(huà)才也講了，為什么，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，我就受過(guò)刺激，我們那時(shí)候?qū)懼袊?guó)古代建筑技術(shù)史，要我寫(xiě)假山。怎么跟我說(shuō)的呢，說(shuō)你先畫(huà)個(gè)草圖以后我再找人給你畫(huà)正圖，什么意思呢，你不行，所以你先畫(huà)一個(gè)草圖，我聽(tīng)了非常生氣，我就下定決心，什么決心，就是要你用我的草圖，我就畫(huà)好很多，最后畫(huà)了一種他用了我的草圖，為什么呢，因?yàn)楫?huà)國(guó)畫(huà)的畫(huà)出來(lái)沒(méi)有骨頭，我們雖然畫(huà)的不好但是能夠滿足你的需求。所以我覺(jué)得畫(huà)不管你喜不喜歡這個(gè)是觀念學(xué)科的要求，就是你必須要學(xué)，我是最害怕繪畫(huà)，最后我還是學(xué)了繪畫(huà)。你打聽(tīng)一下這個(gè)學(xué)科難的是什么病，老先生是假山難畫(huà)圖難。我們后來(lái)就撿這個(gè)煤核還畫(huà)，我們還自己造假山，最后非常成功。這跟古代是有所接近的，所以這個(gè)傳統(tǒng)不是不動(dòng)的，而是在現(xiàn)代社會(huì)生活當(dāng)中去發(fā)展，所以說(shuō)畫(huà)才是一定要的，而且除了上課時(shí)間以外要用業(yè)余時(shí)間，課間也要畫(huà)，你這個(gè)手越畫(huà)越活。因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)有畫(huà)的很好的學(xué)生就是不會(huì)開(kāi)口出差借包火柴都借不來(lái)。我們成都茶館里面有講書(shū)的，講書(shū)就是口才，說(shuō)空中來(lái)了一個(gè)人，身高2米，巨齒獠牙等等，所以我覺(jué)得我們要繪畫(huà)還不行，還要有口才。所以我覺(jué)得  引導(dǎo)大家餐館一些展覽，你看這個(gè)好，它有封面設(shè)計(jì)，得一等獎(jiǎng)是什么問(wèn)題，一等獎(jiǎng)樂(lè)曲叫《春》，它用一個(gè)毛筆寫(xiě)了一個(gè)春，寫(xiě)的跟梅花樹(shù)干一樣，然后拿那個(gè)心率把這個(gè)唱片的口帶改成心率，然后用這個(gè)梅紅來(lái)點(diǎn)醉。說(shuō)一個(gè)櫥窗賣(mài)傘的得獎(jiǎng)了，你也要看一下，三把傘，模型做了一個(gè)半邊橋，有男的女的在上面，就是白蛇傳，珠簾下來(lái)就像下雨一樣。所以我說(shuō)要從隔行來(lái)講你吸取它的精華就肯定有好處。

    我把自己的見(jiàn)識(shí)提供出來(lái)供大家參考，謝謝大家！

    （第三屆全國(guó)風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì)的相關(guān)資料由同濟(jì)大學(xué)提供）

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　       　    陳曉麗：期待符合現(xiàn)代需求的園林理論和實(shí)踐

               吳志強(qiáng)：風(fēng)景園林學(xué)科需立足根本 探索新的方向