為推動生態(tài)園林行業(yè)產(chǎn)學(xué)研用深度合作，12月25日，全國首家生態(tài)園林園藝行業(yè)產(chǎn)教融合共同體正式成立并落戶北京門頭溝區(qū)。

　　據(jù)悉，全國生態(tài)園林行業(yè)產(chǎn)教融合共同體由全國生態(tài)園林行業(yè)4所普通高等學(xué)校、42所高職院校、13所中職院校、1家行業(yè)組織機構(gòu)、1家科研單位和28家上下游企業(yè)、其他單位3家等共95家單位共同參與組建，將促進(jìn)生態(tài)園林園藝產(chǎn)教布局高度匹配和服務(wù)高效對接，為政府、行業(yè)、企業(yè)、院校搭建產(chǎn)教深度融合的平臺，推進(jìn)全國生態(tài)園林園藝產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

　　記者了解，該共同體以培養(yǎng)生態(tài)園林園藝行業(yè)技術(shù)技能人才為主，進(jìn)一步深化園林園藝職業(yè)教育改革，加快建立園林園藝職業(yè)教育體系，跨區(qū)域匯聚全國生態(tài)園林行業(yè)產(chǎn)教資源。同時，加強產(chǎn)學(xué)研用深度合作，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)代職教模式和體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面推動全國園林園藝行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　培育高技能人才方面，共同體通過開展訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、中高職聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)員工“雙元制”學(xué)歷教育或培訓(xùn)、政府職能部門委托培訓(xùn)項目等，開展人才共育；通過校企共建二級職業(yè)學(xué)院、開放共享型公共實訓(xùn)基地和成立科技攻關(guān)團(tuán)隊等實質(zhì)合作，探索混合所有制辦學(xué)改革，拓展人才培養(yǎng)合作渠道。為實現(xiàn)教育資源共享，通過校企共建共用校內(nèi)外實訓(xùn)基地、培訓(xùn)基地、研發(fā)基地，為職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、企業(yè)員工和教師培訓(xùn)提供支持；建立全國生態(tài)園林園藝行業(yè)專家智庫，通過遠(yuǎn)程教育和科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，提高共享效率。

　　師資共培方面，建立師資人才資源庫，開展交流；實施成員單位間相互聘任和交流機制，企業(yè)專家進(jìn)課堂、專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)；在學(xué)校設(shè)立大師工作室等，推進(jìn)科研和教研隊伍建設(shè)。專業(yè)特色共建方面，通過校企共同制定人才培養(yǎng)方案、開展課程開發(fā)、實施人才培養(yǎng)模式改革等，培育特色優(yōu)勢專業(yè)；加強校際、校企合作，鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

　　科技服務(wù)方面，通過組建科技開發(fā)與服務(wù)團(tuán)隊，推動科技攻關(guān)、技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)，提高行業(yè)企業(yè)技術(shù)水平；基于院校實訓(xùn)基地、培訓(xùn)基地、科普教育基地和科研平臺，開展雙師培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工技能提升培訓(xùn)、科普教育等社會培訓(xùn)。招生就業(yè)方面，開展“企業(yè)訂單培養(yǎng)班”、“定向培養(yǎng)班”、“現(xiàn)代學(xué)徒制班”聯(lián)合招生，建立健全畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，開展人才需求狀況深度調(diào)研與畢業(yè)生質(zhì)量狀況長期跟蹤。

　　“產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。全國生態(tài)園林行業(yè)產(chǎn)教融合共同體正式的成立，將有力有效促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、人與自然的深度融合，助力門頭溝區(qū)當(dāng)好‘兩山理論’守護(hù)人，打造生態(tài)文明建設(shè)的首都樣板。”門頭溝區(qū)副區(qū)長陳軍勝表示，門頭溝區(qū)作為首都的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，以綠色高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展為核心，在職業(yè)教育領(lǐng)域注重加強與高校科研機構(gòu)企業(yè)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)、產(chǎn)教融合等方面的深層次合作，致力于建設(shè)領(lǐng)先的產(chǎn)學(xué)研融合型創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，在高層次技術(shù)型人才培養(yǎng)方面取得了階段性的成果。