“與其他學校相比，我們還有許多不足！”重慶文理學院園林與生命科學學院的婁娟老師，得知自己獲得了園冶杯杰出教師獎之后，一方面，心情十分激動，感覺自己和學生的努力得到了認可，同時，她也保持了冷靜的態度，對比了其他學校的作品之后，覺得自己還有許多不足，“今后仍需努力”。

　　婁娟老師雖然年紀不大，卻已經是一位“資深”的園冶杯指導教師。從 2012年起，她就開始指導學生參加園冶杯，至今一共指導了近130名學生、30份作品參加競賽。

　　有了好的參賽選題就成功了一半

　　在婁娟老師看來，競賽活動更看重創新性以及學生們的創造性思維，對學校的專業教學可以起到很大的促進作用。比如參加園冶杯這樣的競賽，能夠激發學生的學習熱情，并促使他們將所學的知識融會貫通。在參賽過程中，學生還會積極地去學習與競賽題目相關的知識，以及設計制圖的電腦表達技法，等等。

　　問到對指導參賽的心得體會時，婁娟老師表示，她認為選題非常重要。因為風景園林設計不是純為設計而設計，其主導任務應當是能夠解決一些現實問題，包括在生態環境修復、文化自信提升等方面存在的問題。

　　曾有兩組參賽作品讓她印象特別深刻。一個是2017年作品《呼吸的梯道山地梯步空間景觀概念再造》，一個是2019年作品《鄉村振興背景下對提升村鎮精神文明策略的探討》。這兩個作品，都曾在選題上糾結了很久。兩個題目都和重慶的山地城市特點有關，第一個作品中的山地梯道景觀，在重慶來講是一個難題，怎么去做一個模式化的梯道景觀，是團隊想要解決的問題。第二個作品的題目，是關于美麗鄉村建設后期可持續發展的問題，歸根結底是要提升村民的文化素質。這兩個作品，首先由于選題比較新穎、有意義，最終都獲得了不錯的獎項。

　　努力拼搏，永遠不要輕言放棄

　　婁娟所在的重慶文理學院園林與生命科學學院，以培養復合型應用型人才為辦學目標，一直聚焦學生的創新精神和實踐能力。她介紹，學校和學院多非常支持學生參加園冶杯，有專門用于學科競賽的經費，學院還開設了一門 “競賽專題” 課程， 有針對性地指導學生參加比賽，她就是任課教師之一。學生所有的參賽費用都由學校支付，如果參賽作品獲獎了，則可以直接替代畢業設計。在這樣的環境下，學生們參加園冶杯很積極。

　　婁娟印象最深刻的2014級風景園林班的鄒宇航同學，從入校開始就對風景園林專業非常熱愛，在大三時參加園冶杯并獲得了二等獎，后來更是以優秀的成績考上了重慶大學研究生，讀研期間的作品還入選了北京林業大學花園建造節。鄒宇航同學說，大學期間參加的各類競賽讓自己在專業成長方面獲益匪淺。

婁娟老師為企業進行培訓

　　對于自己指導的學生，婁娟表示，近年來隨著學校辦學水平的提升，學生的水平越來越好，參賽作品質量也在不斷提升。但是，有一部分學生在參加園冶杯的過程中，開始時的想法很好，也很有激情，后期卻因為各種各樣的原因半途而廢了，非常令人惋惜。她希望學生能把參賽作為挑戰自我的機會，努力拼搏，永遠不要輕言放棄。

　　另外，自己所在的學院是以生物、農學為基礎的，學生在電腦設計等方面有很大不足，用學生的話說，“看國外一些圖紙， 會有一種很想學到國外一些高深畫圖技巧的渴望”。這方面，還需要通過學習不斷進行提高。

　　婁娟老師最后表示，如今園冶杯的參賽作品越來越多，影響力也越來越大，祝愿園冶杯越辦越好。同時她希望，園冶杯能增加到各個院校的巡展次數，組織學校和老師進行更深入的交流，讓地方學校的師生們能了解、接觸到更多的行業發展動態和最新前沿技術。

　　婁娟：河南新鄉人，重慶文理學院園林與生命科學學院教授，園林專業教師。主持參與省部級科研教改項目十余項，完成多項設計類橫向項目。編著學術專著一部，教材三本。