圖為慶陽市和諧廣場上音樂噴泉前，一位小朋友正在翩翩起舞。

　　　入秋后，天氣漸涼。甘肅慶陽市民郭陽最近改變了飯后漫步的行程，徑直前往城區以南的海綿運動綠地。“改造后，這里環境優美、綠樹成蔭。”郭陽認為，在這個黃土為主色的地方，綠色難能可貴，“親近自然，心情也會好很多”。

　　甘肅省慶陽市主城區坐落于“天下黃土第一塬”董志塬上，這里是世界黃土層面積最大、土層最厚的地區。當地屬于典型的西部缺水城市，人均水資源占有量僅為全國平均水平的一成。

圖為慶陽市團結小學校長齊建偉向記者介紹改造后的低洼雨水井。

　　“小時候家里就采用筑澇壩、修池塘、打水窖，追尋著保塬蓄水之夢。如今，高原出平湖，綠帶裹街衢、郁郁蔥蔥。”慶陽市住房和城鄉建設局副局長王金龍如是說。

　　王金龍介紹說，針對黃土高原濕陷性地質地貌特征和日益嚴重的水土流失問題，慶陽市積極爭取于2016年4月成功入圍國家第二批海綿城市建設試點市，建設期為3年，涉及改造項目256項，總投資47.35億元。

　　海綿城市是指城市在適應環境變化和應對雨水帶來的自然災害等方面具有良好的“彈性”，具備“滲、滯、蓄、凈、用、排”等功能。慶陽市因地制宜提出“蓄用為主、滯凈為輔、適度滲透、有序排放”的海綿城市建設實施策略，結合生態修復、水土保持、固溝保塬等項目建設，已取得初步成效。

　　廣場：民眾欣賞音樂噴泉

　　音樂噴泉對于久居大城市的民眾而言“司空見慣”，而對于缺水的黃土塬卻是件“新鮮事”。

圖為慶陽當地小朋友正在改造后的小區花園里嬉戲打鬧。

　　“各位觀眾，1分鐘后音樂水幕噴泉即將開始，請各位觀眾離開中心場地，以免水霧噴濕您的衣物”。晚上7點59分，慶陽市和藹廣場上的擴音器發出了音樂水幕噴泉即將開始的通知，市民們早已聚集在噴泉四周，等待音樂噴泉的啟動。

　　“以前家里吃水只能吃井水，打井五六十米是常事，現在泡茶用純凈水，還能看到只有大城市才有的音樂噴泉，生活真是越來越好了。”市民惠鈺讓說。

　　記者看到，廣場中央音樂噴泉無圍欄，增加市民的體驗感，還增設了石凳81個。同時，還有慶陽特色的垃圾箱，使整個廣場顯得更有文化底蘊。

　　校園：小學生成“海綿寶寶”

　　“孩子們走進校門口之后，就像走上T臺一樣。校園就應該是五顏六色的，給孩子一個全新的世界。”團結小學校長齊建偉說，走進校園首先引入眼簾的便是橘黃色與綠色相結合的海綿化改造廣場，告別以前的“黑白灰”。

　　慶陽市團結小學建校于1931年，共有5177名學生，作為慶陽市學生人數最多的中小學，團結小學成為本次海綿城市試點工程的受益者。

圖為慶陽當地市民正在慶陽市城市海綿運動綠地游玩。

　　該校教師王英娟說：“現在就連老師們放學后都想多在校園里待一會，親近自然。”更有老師拍攝校園里的景色并配文道，“我不知道陽光從哪來，但我打開窗戶，陽光便撲了個滿懷。”

　　二年級的小學生任澤雅在作文中寫道，“我希望五顏六色的花朵開滿整個校園，這樣就可以和小伙伴一起在花叢中抓蝴蝶了。”

　　齊建偉介紹說，建成后的校園不僅提高了校園的顏值，更是增強了校園的功能性。吸水、蓄水、凈水，需要時釋放水，并加以利用，同時，完成了排水排污，供水供暖，綠化亮化，電路網絡及塑膠操場工程。

　　“海綿理念”進校園不僅讓校園變得更美麗，也讓孩子們對水資源概念有一個深刻的認識，讓孩子們從小就懂得要保護水資源。齊建偉說：“如今校園變成了海綿學校，學生成了‘海綿寶寶’。

　　社區：雨天不再“跳格子走”

　　吳鵬是最早一批入住慶陽市簡園小區的業主。他說：“以前下雨天，小區內雨水淤積，出門要有很好的跳躍能力，就像小時候玩跳格子游戲一樣。”

　　小區經過海綿工程改造后，小區里的雨水花園已成為一道靚麗的風景線，也是居民休閑活動的好去處?；▓@內植草茂盛，設有溢流式雨水井，并在四周鋪設卵石，用于收集雨水，車行道和人行道一側設有開口式路緣石，路面雨水經開口路緣石進入到雨水花園中。

　　吳鵬說，現在經過改造，下雨天也可以放心的讓孩子出來玩，“不用擔心鞋子被雨浸濕”。

　　“這片地塊施工面積雖然不大，但對小區雨水的收集、凈化和利用發揮著重要作用。”慶陽市海綿城市建設管理辦公室建設科工作人員趙盼盼告訴記者，雨水通過植草溝排到雨水井，收集到蓄水池，然后通過凈化裝置回收利用，再用以澆灌和沖洗路面。

　　“小雨不濕鞋，大雨不積水、雨水全收集、循環再利用。”慶陽市海綿城市建設管理辦公室專職副主任秦曉宏介紹說，慶陽市今年年內新開工實施海綿項目207項，基本完成170項，完成投資25億元以上。通過項目落地實施，逐步實現市區道路平整、廣場靚麗、湖泊清澈、綠帶成蔭。

　　“建設海綿城市是一種嶄新的理念，讓黃土高原上的老百姓通過新技術、新理念生活在碧水藍天、環境宜人的城市里。”王金龍說，通過海綿工程的建設，將把慶陽打造成為高原湖城、林城、海綿城，為西部濕陷性黃土地區海綿城市建設探索可復制、可推廣的經驗。(完)