第五屆“園冶杯”大學生國際競賽頒獎大會暨園冶高峰論壇已于2015年3月22-23日在京成功舉行，來自國內外800余位院校師生參加了大會，部分師生也在大會上對獲獎作品進行了專題報告。大會雖然已落下帷幕，但會后各位同學對各優(yōu)秀指導老師崇拜的熱情只增不減，可以說是一浪高過一浪。迫于各位粉絲們強烈的要求，“園冶杯”國際競賽組委會現隆重推出“園冶杯優(yōu)秀指導老師”專訪環(huán)節(jié)，以期讓大家更深入地了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)作經歷，為廣大風景園林設計愛好者提供借鑒。

人物簡介：

劉青：

江西農業(yè)大學園林與藝術學院講師；

所指導的作品“陶公故里，世外桃源”在2014年第五屆“園冶杯”大學生國際競賽中獲得規(guī)劃作品二等獎。

小編：請問您是出于什么樣的動機帶領您的學生參加此次比賽？獲獎后請問您有什么感想？

劉：園林作為藝術與技術的集大成者，因而其比賽實為一場不同思想理念、設計技能的碰撞，同時對參賽者而言，亦是一次交流、學習、促進的過程。對我而言，帶領學生參加比賽的作用或者動機應該至少有這么幾個方面：

　　1、檢驗教學的效果：在設計理論和設計技能快速發(fā)展、精進的今天，我們的教學是否適應時代的發(fā)展，學生能否適應學科發(fā)展的潮流，這不是自己固步自封的自樂，而是在縱向的傳承拓展與橫向的奮發(fā)進取中是否有所突破創(chuàng)新；

　　2、激發(fā)學生的潛能：人類潛能的發(fā)揮，在一定程度上與環(huán)境壓力有正比關系，當我們讓學生處于一次比一次高難的競爭中時，學生也是在一次次的重新審視自己，提高自己、重塑自己；

　　3、學習他人的長處：海納百川，方能成其大；三人行必有我?guī)煟恢t遜的討教才能使我們具備更廣闊的視野，和更堅實的基礎。

　　對于本次獲獎感想，首先，我要祝賀我的學生努力拼搏的收獲；其次，我要感謝評委專家們的認可，以及組委會的辛勞付出；最后，我同樣祝賀與感謝所有參賽的同學以及指導老師，你們的參與，使我們收獲了比獎品更可貴的思想、知識。

小編：您認為在參賽方案的深化過程中，指導老師起到什么樣的作用？

劉：在比賽方案的指導過程中，我認為老師不應越俎代庖，不要讓學生成為老師思想的代言人，而應該充分的發(fā)揮學生自己的能力和努力拼搏的精神，鼓勵他們自己去探索、去創(chuàng)新。老師要做的是給他們提供一些他們還不具備的知識和思維的拓展指引，同時給予力所能及的項目場地調研機會和相關實例的考察機會，以使他們對項目在設計上有更深入的認識。

小編：您是如何根據學生完成的可行性指導學生確定選題？其中社會因素、學生實際操作因素或者其他因素是考慮地較為關鍵的影響因素？

劉：在學生選題方面，我個人傾向于探索性、時效性選題，選題不要求大，而要有特色和意義，要符合社會發(fā)展的需求，讓學生在創(chuàng)作的過程中，更好地理解自己所從事工作的社會意義，以及對建設和諧社會的價值。比如本次我們選擇的現代農業(yè)示范園的規(guī)劃設計，就是想在農業(yè)產業(yè)轉變、多產業(yè)結合、秀美鄉(xiāng)村建設方面做些有益探索。

小編：作為優(yōu)秀指導老師，您對2015屆參賽的學生有什么意見和建議呢？

劉：作為一位普通指導老師，我希望參賽學生不要囿于各種條條框框，以及社會困惑，而能多去探索些專業(yè)與環(huán)境、社會發(fā)展相關的問題。探索可能還顯稚嫩，也可能現在還不切實際，但探索才是進步的根本。年輕的學子正是未來專業(yè)的引領者，我們健康、美好、可持續(xù)的生息環(huán)境需要我們大家的探索。而從比賽的角度來講，個人認為，“有意義的選題”+“創(chuàng)新的理念”+“科學深入的研判”+“完美的設計表達”是取得好成績的基本要求。