前不久，李雄在全國風景園林學會論壇上介紹了有關這個學科的最新情況，展示了風景園林高等教育飛速發展的最新進展。

　　學科背景：“風景園林”有183年歷史

　　風景園林學科在國際上通行的英文名稱為Landscape Architecture，誕生于1828年，迄今已有183年的歷史。約在1863年，美國著名的風景園林規劃與設計師奧姆斯特德開始自稱Landscape Architect。 1899年，美國風景園林師協會成立；1900年，哈佛大學設立了美國第一個風景園林專業。國際上普遍認為，這是現代風景園林學科誕生的標志。

　　1930年，留學日本的陳植先生首次以中文“造園學”作為對應詞使用。1939年，國民政府頒布了中國高校分系統一課程規定，首次確立了造園學課程。1951年，原北京農業大學園藝系和清華大學營建學系在高等教育部批準下，聯合成立“造園組”。1952年，高教部在我國首份專業目錄中設立了造園專業，與果樹蔬菜專業并列。1956年，該專業調整到了原北京林學院（現北京林業大學），更名為城市及居民區綠化專業；1964年更名為園林專業；1985年分設為園林、風景園林、觀賞園藝3個專業。

　　早在1959年，原北京林學院按園林設計和園林植物兩個方向招收研究生，后發展成為風景園林規劃與設計以及園林植物與觀賞園藝兩個學科。

　　李雄認為，縱觀學科發展的歷史，盡管學科的專業名稱因各種因素不斷改變，但其教育體系和脈絡一直先后承接、連綿不已。在此期間派生的多種專業和學科名稱，都是中國風景園林學科體系的一個階段或組成部分。

　　學科現狀：175所高校有風景園林專業

　　李雄用專業語言介紹說，風景園林學是研究人類居住的戶外空間環境、協調人和自然之間關系的一門復合型學科。研究內容涉及到戶外自然和人工境域，是綜合考慮氣候、地形、水系、植物、場地容積、視景、交通、構筑物和居所等因素在內的景觀區域的規劃、設計、建設、保護和管理。

　　目前世界上有60多個國家、近430余所大學廣泛設置了風景園林專業。自1998年以來，中國風景園林學科點和專業點增長迅速。本科專業點年平均增長約14%，碩士專業點年平均增長約19%，博士專業點年平均增長約28%。

　　據統計，截至2009年，我國共有175個風景園林類本科專業點、25個“風景園林專業碩士”點 、86個科學碩士點、30個科學博士點。

　　談到風景園林學科的作用時，李雄指出，這個學科在城市園林綠化、風景名勝區、森林公園、城市濕地公園、水利風景區、地質公園、休閑娛樂游憩地、濕地保護區、自然保護區以及城鄉綠地系統規劃、大地生態基礎設施規劃和建設等領域均有主導或重要的支撐作用。

　　據不完全統計，目前全國風景園林學科的本科生在校人數在3.5萬人左右；自1993年以來，開設本科專業點的普通高校的數量平均增長速度約為16.5％，約每5年翻一番。

　　令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢復了在1998年撤銷的風景園林本科專業。從此，風景園林的相關專業學生，無論是招生還是就業都供不應求。北京林業大學園林學院的城市規劃與設計（含風景園林方向）以及園林植物與觀賞園藝學科報考人數與招生數比例達9：1；學生數量與用人單位需求比例達1：6。

　　盡管如此，我國風景園林一線從業人員中接受過高等教育者，僅占約3.5%，相當于國際平均水平的1/10甚至1/20。李雄強調，在我國，高層次風景園林人才培養和社會需求之間差距依然較大。

　　發展前景：快速發展迎接挑戰

　　李雄說，風景園林學是承擔歷史使命、中國經濟快速持續發展的必然結果。增設風景園林學一級學科符合學科發展的規律。他同時提到，風景園林學科躋身一級學科，有機遇也有挑戰。城市化對城市環境、社會服務等提出新的要求。隨著中國社會的進步和經濟的快速增長，風景園林已經成為國家建設與發展不可或缺的重要學科。風景園林成為一級學科，這使得促進中國風景園林事業快速發展的內部環境和外部平臺均已成熟。

　　對于躋身一級學科之后，風景園林學科的建設措施，李雄以北京林業大學園林學院為例進行了闡述。這些措施包括：“固本強干”，建立合理的風景園林學科體系；“拓展外延”，發展有特色的城鄉規劃學和建筑學學科體系；“多元設置、應用為本”，保持園林植物學科的本質方向；“科專并舉、結構轉型”，完善碩士專業學位教育體系，完成碩士教育的結構轉型。

　　在談到努力方向時，李雄確定了今后一個階段內的6個著力點。要理順風景園林學科體系；重視科研規劃，強化基礎理論研究；推動專業教育的評估；建立穩定的風景園林人才隊伍；加強學術交流平臺建設；加強宣傳，提升風景園林社會地位和影響力。