《風景園林》：如何定義設計師式的認知方法？

　　尼格爾-克洛斯：設計行為中存在著內在的認知、思考和行動方式。在富有經驗的設計師身上，它們仿佛是“本能”地展現出來，但是實際上它們是通過教育和訓練被傳授和培養起來的。設計研究的一個重要方面就是厘清并強調這些設計師式的認知方式。

　　《風景園林》：設計師式的認知方法與科學思維和藝術思維有怎樣的區別？

　　尼格爾-克洛斯：將設計與科學和人文進行比較是一種雖然粗糙，但行之有效的方法以對設計思維進行闡釋。對這3種“文化”的教育都由以下3個方面構成：傳播有關于某一現象研究的知識、培訓適宜的求知方法和形成觀念體系和文化價值。

　　如果我們在這3個方面分別對科學、人文和設計進行對比，我們可以更清楚地了解設計意味著什么，它有什么特殊性。每種文化下研究的對象各不相同，如科學研究的對象為自然世界，人文研究的對象為人類經驗，設計研究的對象為人工世界。同時，每種文化所采用的方法也各不相同。科學主要采用受控的試驗、分類和分析方法；人文則主要采用類推、比喻、批評和評價；設計采用建模和圖示化等綜合方法。此外，每種文化的價值也不相同。科學的價值主要是客觀、理性、中立，關注“真實”；人文的價值為主觀、想象、承諾，關注“公正”；設計的價值為實用、獨創、共情，關注“適宜”。

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